Archives 2021

Povodom 8. septembra Međunarodnog dana pismenosti Pedagoški zavod Mostar i Narodna biblioteka Mostar organizovali su 19. 10. 2021. god Čas posvećen  književnici Jasmini Musabegović, i upriličili dodjelu nagrada učenicima srednjih škola za najbolji literarni rad na temu  Rušenje ustaljenih stereotipa kroz lik Fatime u romanu „ Skretnice“ Jasmine Musabegović.

Na konkurs je prispjelo devet radova iz šest škola.

Žiri u sastavu: dr. sc. Enisa Gološ – predsjednik, doc. dr. Irma Marić – član, mr.sc. Nusret Omerika – član  i Rasim Prguda – član odlučio je da dodijeli 4 nagrade:

Prvo mjesto – Suana Mešić, učenica trećeg razreda Srednje škole Jablanica,

Drugo mjesto – Nejra Demirović, učenica četvrtog razreda Gimnazije Mostar,

Treće mjesto – Azemina Ćimić i Nejra Maksumić, učenice četvrtog razreda Srednje ekonomske i ugostiteljsko-turističke škole Mostar.

Ostalim učesnicima nagradnog konkursa – učenicima i školama, dodijeljene su zahvalnice.

• Kvalitet nastave određenog predmeta ne ovisi samo o odabiru nastavnog pristupa ili odgovarajućeg sadržaja predmeta već i o vrsti nastavnog materijala i sredstava koji se koristi na času.
• U cilju podizanja motivacije i zanimanja za nastavu ključna je  kurikularna veza s ličnim iskustvom učenika.
• Povezivanje predmeta unutar određenog područja uz problemska pitanja nametnuta savremenim društvenim kontekstom važni su u razvijanju interdisciplinarnog pristupa i integrisanog podučavanja.
• Dobro poznavanje STEM/STEAM/pristupa podučavanju kroz razvijanje vještina baziranih na 4 K predstavlja bitnu odrednicu za budući  profesionalni razvoj nastavnika u određenom predmetnom području i mnogo šire, za kroskurikularni i interdisciplinarni pristup. Cilj je kroz navedene pristupe promijeniti ulogu nastavnika predavača u nastavnika istraživača.
• Učenički projekti oblik su samostalnog istraživačkog rada, u kojem učenici razvijaju sposobnosti korištenja literature, posmatranja pojave, bilježenja opaženih pojedinosti i izvođenja zaključaka radi rješavanja problema, razvijajući metakognitivne sposobnosti učenika.
• Kombiniranje grupnog rada, rada u parovima, te stalna promjena aktivnosti učenika tokom časa doprinosi boljoj međusobnoj komunikaciji učenika, aktivnijem radu i kontinuiranoj pažnji učenika od početka do kraja časa.
•  Rezultati inovativnih/dobrih nastavnih praksi su pokazali da nema bitne razlike u savladavanju sadržaja grupnim i frontalnim oblikom radom, ali postoji bitna razlika u razvijanju komunikacijskih vještina, logičkog i kritičkog promišljanja učenika u korist grupnog rada.
• Ekološka znanja razvijena kroz eko-školu čine sastavnu komponentu racionalne dimenzije ekološke svijesti i predstavljaju dobar znak za razvoj pozitivnih stavova učenika prema prirodi.
• Odabrani ekološki sadržaji primjereni su karakteristikama populacije učenika,  njihova integracija sa različitim metodama aktivnog učenja uz maksimalno korištenje lokalnih obrazovnih resursa doprinjeli su ostvarivanju jednog od glavnih ciljeva aktivne nastave – participaciji velikog broja učenika, u različitim aktivnostima koje su relevantne za nastavu biologije i održivi razvoj zajednice.
• Strategije i tehnike kritičkog mišljenja korištene u nastavnim praksama su izrazito  pogodne za istraživanje i unapređenje nastavnog procesa.
• Izgradnja poticajnog socio-emocionalnog okruženja je preduslov kvalitetnog odgojno-obrazovnog rada škole.
• Veliki broj djece i mladih sa posebnim obrazovnim potrebama koji su uključeni u redovni obrazovni sistem nemaju dovoljnu stručnu podršku. Kako bi se osigurala adekvatna podrška tim učenicima, nužno je potaknuti cjeloživotno obrazovanje nastavnika za rad sa djecom s posebnim obrazovnim potrebama.
• Obrazovna inkluzija naglašava zahtjeve  da se svako dijete obrazuje u skladu s individualnim mogućnostima u školi kao odgojno-obrazovnoj instituciji.
•  Prezentirane prakse su pokazale da se najbolji rezultati postižu uključivanjem djece u zajedničke aktivnosti (sport, učenje, muziku ili umjetnost).
• Nastavni sadržaji i ishodi učenja vezani za historiju bosanskog jezika trebaju biti

uvršteni u Nastavni program za nastavni predmet Bosanski jezik i književnost od šestog do devetog razreda osnovne škole.

• Izmjene Nastavnog plana i programa trebaju pored propisanih nastavnih sadržaja i ishoda učenja,  nužno obuhvatiti  i izmjene koje se odnose na njihovo unutarpredmetno i međupredmetno integrisanje, te posebno na definisanje mogućih pristupa, strategija, metoda i tehnika rada.
• Peer edukacija predstavlja jedan od adekvatnijih i efikasnijih „pristupa“ u procesu podučavanja i učenja vezanom za nastavni kontekst, kao takva bi trebala biti zastupljena u nastavnom procesu.
• Planiranje i realizacija osmišljenih i svrsishodnih aktivnosti koje za cilj imaju razvijanje socijalnih kompetencija učenika preduslov su izgradnje poticajnog socioemocionalnog okruženja u školi, kao i cjelovitog razvoja ličnosti učenika, a samim tim i prevencija pojave socijalno nepoželjnih oblika ponašanja.
• Predstavljene nastavne prakse u fokus stavljaju razvijanje modela postavljanja međupredmetnih/interdisciplinarnih tema, pri čemu je  potrebno povezivanje sadržaja preusmjeriti na povezivanje ishoda učenja. Godišnji programi rada u tom smislu trebaju poslužiti  kao podrška u implementaciji novog pristupa.

5. oktobra 2021. godine će u prostorijama Kulturnog centra “Kralj Fahdˮ u Mostaru biti organizovana  Konferencije “Znanje je najbolja prevencija i najbolja investicija”, Mostar 2021.

Organizator ove Konferencije je Pedagoški zavod Mostar, koji kroz organizovanje pomenute Konferencije želi  promovisati profesiju odgojno-obrazovnih zaposlenika, svih  koji su direktno uključeni u odgojno-obrazovni proces.

Biti učitelj (odgajatelj, nastavnik, profesor) je najplemenitiji i najodgovorniji poziv, jer učitelji… nisu samo oni koji uče i podučavaju, oni i odgajaju, tako da je njihova uloga kompleksna. Od toga kako uče i podučavaju djecu/učenike, koje metode i oblike rada koriste, na koji način pristupaju procesu učenja i podučavanja, kako formulišu cilj učenja, realizuju očekivane ishode, evaluiraju i da li na osnovu dobivenih rezultata evaluacije planiraju dalje aktivnosti u radu sa djecom/učenicima, zavisit će dostignuti nivo kvaliteta procesa učenja i podučavanja, ali i procesa formiranja ličnosti djece/učenika koje uče i podučavaju. Dakle, radi se o profesiji koja jest ključna za razvoj i napredak društva.

Tokom Konferencije prisutni će imati priliku učestvovati u razmjeni ideja, prezentaciji primjera dobre prakse eminentnih stručnjaka iz oblasti obrazovanja. U isto vrijeme Pedagoški zavod Mostar uručit će zahvalnice svim saradnicima, pojedincima i institucijama, uz čiju pomoć i podršku je realizovan niz tema iz oblasti stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih zaposlenika tokom školske 2020/21. godine, što Konferenciju čini posebnom.

Poziv na Konferenciju - Dan učitelja 2021.

file(s) 499.24 KB

Zahvalnice pojedincima i institucijama

file(s) 877.82 KB

Download

Obavještavamo Vas da će seminari i sastanci stručnih aktiva nastavnika/ca, profesora/ica,  stručnih saradnika/ca i direktora/ica biti realizovani tokom mjeseca augusta 2021. godine u skladu sa rasporedom koji slijedi u prilogu.

Seminari i sastanci stručnih aktiva bit će realizovani u Kulturnom centru „Kralj Fahd“ uz poštivanje svih higijensko-epidemioloških mjera.

Zbog kompletne situacije, kao i zbog informacija koje će biti prezentovane na seminarima i sastancima stručnih aktiva (između ostalog u centru sastanaka će biti planiranje nastavnog procesa za školsku 2021/22. godinu), smatramo da je prisustvo nastavnika/ca, profesora/ica, stručnih saradnika/ca i direktora/ica izuzetno važno.

U cilju adekvatne organizacije seminara i sastanaka stručnih aktiva molimo Vas da prisustvo potvrdite najkasnije do 30. 6. 2021. godine i to na e-mail adrese koje su navedene u tabeli.

Napominjemo da je važno poštivanje higijensko-epidemioloških mjera, te molimo nastavnike/e, profesore/ice, stručne saradnike/ce i direktore/ice da obavezno ponesu neophodnu zaštitnu opremu (maske i rukavice).

Raspored seminara i sastanaka stručnih aktiva, august 2021.

file(s) 421.08 KB

Download

Pedagoški zavod Mostar već duži niz godina ostvaruje uspješnu saradnju sa Kulturnim centrom „Kralj Fahd“. Zahvaljujući razumijevanju i podršci koju imamo upravo od navedene institucije uspijevamo realizovari niz aktivnosti u oblasti stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih zaposlenika škola čiji rad Zavod nadzire i usmjerava ka kvalitetu.

U skladu s tim, i ove školske godine uspješno je realizovan čitav niz obuka kako u Kulturnom centru „Kralj Fahd“ koji je svojim prostorom omogućavao realizaciju planiranog radi poštivanja propisanih epidemioloških mjera, tako i putem platformi – rad na daljinu. Realizacija je bila podržana ne samo kroz korištenje prostora kao materijalnog resursa već i kroz finansiranje samih obuka, predavača i sl.

Nastavljajući takav oblik saradnje, odnosno podrške i tokom mjeseca augusta Kulturni centar „Kralj Fahd“ je pokazao interesovanje da svojim učešćem podrži obuke. I ovaj put se podrška sastoji kako kroz upotrebu prostora tako i kroz podršku samoj organizaciji predavanja, odnosno angažman jednog dijela predavača. Na taj način će naši nastavnici/profesori dobiti predavnja eminentnih stručnjaka iz oblasti obrazovanja.

Zahvaljujući takvom obliku saradnje uspješno ćemo planirati realizaciju nastavnog procesa u novoj školskoj godini.

20. i 21. maja 2021. godine održan je Treći simpozij o bosanskom jeziku. Zbog pandemije izazvane virusom korona održavanje Trećeg simpozija nije bilo u realnom svijetu u Mostaru, već je održano putem ZOOM platforme s centralnim dijelom iz samog Instituta za jezik u Sarajevu. No, bez obzira na način realizacije planiranog Simpozija, samo održavanje navedenog naučnog skupa podražao je Pedagoški zavoda Mostar, kao jedan od partnera.

Tokom dvodnevnog programa organizovanog u četiri sesije predstavljeno je oko 50 radova: od jezika bosanskih pisanih spomenika preko komparativnih i kontrastivnih istraživanja na temu kako bosanskog tako i drugih jezika, organskih idioma bosanskog jezika, odnosa bosanskog jezika i medija do standardog bosanskog jezika i savremenih bosnističkih istraživanja.

Pored učešća u vidu izlaganja radova na zadatu temu naših nastavnika/profesora sa različitih nivoa obrazovanja HNK-a, važno je istaći da je podršku samoj realizaciji Simpozija dao veći broj nastavnika i profesora koji su svojim prisutvom podržali Simpozij.