Pedagoški zavod Mostar

Pedagogical institute Mostar

Archives October 2021

Obilježen Međunarodni dan pismenosti

Povodom 8. septembra Međunarodnog dana pismenosti Pedagoški zavod Mostar i Narodna biblioteka Mostar organizovali su 19. 10. 2021. god Čas posvećen  književnici Jasmini Musabegović, i upriličili dodjelu nagrada učenicima srednjih škola za najbolji literarni rad na temu  Rušenje ustaljenih stereotipa kroz lik Fatime u romanu „ Skretnice“ Jasmine Musabegović.

Na konkurs je prispjelo devet radova iz šest škola.

Žiri u sastavu: dr. sc. Enisa Gološ – predsjednik, doc. dr. Irma Marić – član, mr.sc. Nusret Omerika – član  i Rasim Prguda – član odlučio je da dodijeli 4 nagrade:

Prvo mjesto – Suana Mešić, učenica trećeg razreda Srednje škole Jablanica,

Drugo mjesto – Nejra Demirović, učenica četvrtog razreda Gimnazije Mostar,

Treće mjesto – Azemina Ćimić i Nejra Maksumić, učenice četvrtog razreda Srednje ekonomske i ugostiteljsko-turističke škole Mostar.

Ostalim učesnicima nagradnog konkursa – učenicima i školama, dodijeljene su zahvalnice.

Zaključci Konferencije “Znanje je najbolja prevencija i najbolja investicija” na osnovu predstavljenih nastavnih praksi – 5 oktobar Dan učitelja

  • Kvalitet nastave određenog predmeta ne ovisi samo o odabiru nastavnog pristupa ili odgovarajućeg sadržaja predmeta već i o vrsti nastavnog materijala i sredstava koji se koristi na času.
  • U cilju podizanja motivacije i zanimanja za nastavu ključna je  kurikularna veza s ličnim iskustvom učenika.
  • Povezivanje predmeta unutar određenog područja uz problemska pitanja nametnuta savremenim društvenim kontekstom važni su u razvijanju interdisciplinarnog pristupa i integrisanog podučavanja.
  • Dobro poznavanje STEM/STEAM/pristupa podučavanju kroz razvijanje vještina baziranih na 4 K predstavlja bitnu odrednicu za budući  profesionalni razvoj nastavnika u određenom predmetnom području i mnogo šire, za kroskurikularni i interdisciplinarni pristup. Cilj je kroz navedene pristupe promijeniti ulogu nastavnika predavača u nastavnika istraživača.
  • Učenički projekti oblik su samostalnog istraživačkog rada, u kojem učenici razvijaju sposobnosti korištenja literature, posmatranja pojave, bilježenja opaženih pojedinosti i izvođenja zaključaka radi rješavanja problema, razvijajući metakognitivne sposobnosti učenika.
  • Kombiniranje grupnog rada, rada u parovima, te stalna promjena aktivnosti učenika tokom časa doprinosi boljoj međusobnoj komunikaciji učenika, aktivnijem radu i kontinuiranoj pažnji učenika od početka do kraja časa.
  •  Rezultati inovativnih/dobrih nastavnih praksi su pokazali da nema bitne razlike u savladavanju sadržaja grupnim i frontalnim oblikom radom, ali postoji bitna razlika u razvijanju komunikacijskih vještina, logičkog i kritičkog promišljanja učenika u korist grupnog rada.
  • Ekološka znanja razvijena kroz eko-školu čine sastavnu komponentu racionalne dimenzije ekološke svijesti i predstavljaju dobar znak za razvoj pozitivnih stavova učenika prema prirodi.
  • Odabrani ekološki sadržaji primjereni su karakteristikama populacije učenika,  njihova integracija sa različitim metodama aktivnog učenja uz maksimalno korištenje lokalnih obrazovnih resursa doprinjeli su ostvarivanju jednog od glavnih ciljeva aktivne nastave – participaciji velikog broja učenika, u različitim aktivnostima koje su relevantne za nastavu biologije i održivi razvoj zajednice.
  • Strategije i tehnike kritičkog mišljenja korištene u nastavnim praksama su izrazito  pogodne za istraživanje i unapređenje nastavnog procesa.
  • Izgradnja poticajnog socio-emocionalnog okruženja je preduslov kvalitetnog odgojno-obrazovnog rada škole.
  • Veliki broj djece i mladih sa posebnim obrazovnim potrebama koji su uključeni u redovni obrazovni sistem nemaju dovoljnu stručnu podršku. Kako bi se osigurala adekvatna podrška tim učenicima, nužno je potaknuti cjeloživotno obrazovanje nastavnika za rad sa djecom s posebnim obrazovnim potrebama.
  • Obrazovna inkluzija naglašava zahtjeve  da se svako dijete obrazuje u skladu s individualnim mogućnostima u školi kao odgojno-obrazovnoj instituciji.
  •  Prezentirane prakse su pokazale da se najbolji rezultati postižu uključivanjem djece u zajedničke aktivnosti (sport, učenje, muziku ili umjetnost).
  • Nastavni sadržaji i ishodi učenja vezani za historiju bosanskog jezika trebaju biti

uvršteni u Nastavni program za nastavni predmet Bosanski jezik i književnost od šestog do devetog razreda osnovne škole.

  • Izmjene Nastavnog plana i programa trebaju pored propisanih nastavnih sadržaja i ishoda učenja,  nužno obuhvatiti  i izmjene koje se odnose na njihovo unutarpredmetno i međupredmetno integrisanje, te posebno na definisanje mogućih pristupa, strategija, metoda i tehnika rada.
  • Peer edukacija predstavlja jedan od adekvatnijih i efikasnijih „pristupa“ u procesu podučavanja i učenja vezanom za nastavni kontekst, kao takva bi trebala biti zastupljena u nastavnom procesu.
  • Planiranje i realizacija osmišljenih i svrsishodnih aktivnosti koje za cilj imaju razvijanje socijalnih kompetencija učenika preduslov su izgradnje poticajnog socioemocionalnog okruženja u školi, kao i cjelovitog razvoja ličnosti učenika, a samim tim i prevencija pojave socijalno nepoželjnih oblika ponašanja.
  • Predstavljene nastavne prakse u fokus stavljaju razvijanje modela postavljanja međupredmetnih/interdisciplinarnih tema, pri čemu je  potrebno povezivanje sadržaja preusmjeriti na povezivanje ishoda učenja. Godišnji programi rada u tom smislu trebaju poslužiti  kao podrška u implementaciji novog pristupa.

Obilježavanje 5. oktobra – Dana učitelja

5. oktobra 2021. godine će u prostorijama Kulturnog centra “Kralj Fahdˮ u Mostaru biti organizovana  Konferencije “Znanje je najbolja prevencija i najbolja investicija”, Mostar 2021.

Organizator ove Konferencije je Pedagoški zavod Mostar, koji kroz organizovanje pomenute Konferencije želi  promovisati profesiju odgojno-obrazovnih zaposlenika, svih  koji su direktno uključeni u odgojno-obrazovni proces.

Biti učitelj (odgajatelj, nastavnik, profesor) je najplemenitiji i najodgovorniji poziv, jer učitelji… nisu samo oni koji uče i podučavaju, oni i odgajaju, tako da je njihova uloga kompleksna. Od toga kako uče i podučavaju djecu/učenike, koje metode i oblike rada koriste, na koji način pristupaju procesu učenja i podučavanja, kako formulišu cilj učenja, realizuju očekivane ishode, evaluiraju i da li na osnovu dobivenih rezultata evaluacije planiraju dalje aktivnosti u radu sa djecom/učenicima, zavisit će dostignuti nivo kvaliteta procesa učenja i podučavanja, ali i procesa formiranja ličnosti djece/učenika koje uče i podučavaju. Dakle, radi se o profesiji koja jest ključna za razvoj i napredak društva.

Tokom Konferencije prisutni će imati priliku učestvovati u razmjeni ideja, prezentaciji primjera dobre prakse eminentnih stručnjaka iz oblasti obrazovanja. U isto vrijeme Pedagoški zavod Mostar uručit će zahvalnice svim saradnicima, pojedincima i institucijama, uz čiju pomoć i podršku je realizovan niz tema iz oblasti stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih zaposlenika tokom školske 2020/21. godine, što Konferenciju čini posebnom.

Odaberite jezik »